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教学做融一体,掌握物流信息管理技术
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    职业学院的技能实训课,是学生把在课堂上学到的理论知识应用于生产实践的过程,是学生在走向工作岗位后能够胜任岗位要求的保证。在第1周至第8周,在我院实训楼503即物流信息实训室学生进行了站到站业务的处理。
在上实训课前,首先要明确本次技能训练要达到什么目的、要求,还要考虑怎样充分利用学校现有的实训条件,采用什么样的教学方法达到实训课的教学目的。因此,要求指导教师必须做到备学生,即教师要针对学生水平不一的特点,实行分层次教学:对基础比较好的,采用一步到位练习;对于基础稍差的,首先对他们提出相对比较低的要求,然后再一步一步提高要求,逐渐增加训练难度。
    在实训过程中,通过理论讲解,让学生明白什么是站到站业务,让学生明白每一个步骤的重要性和必要性。然后教师先进行整体业务流程的演示。在示范过程中,要对每一个步骤进行充分细致地讲解。在练习过程中先操作哪些步骤,后操作哪些步骤;怎样练习才能避免错误、少走弯路;练习好这个技能的用处是什么。通过讲解,让学生更好地了解各个步骤在实训中的作用,还可以使学生掌握每个步骤的方法和原理,使其不仅知其然,还要知其所以然。如果学生只知道应该怎样做而不知道为什么要这样做,这样的练习只能是一种低效率的机械的重复。同时,在讲解过程中,也要对技能训练中容易出现错误的地方,进行有预见性的强调,并告诉学生怎样去避免出现类似的错误。
    演示结束后,教师给学生布置具体的实训任务。通过学生亲自动手操作,学生掌握了具体的业务操作流程,能够把学过的理论知识结合进实训中来,对于具体的运输业务有了更进一步的了解。通过这次实训,使学生在技能训练中提高对实训的认识和动手操作的自觉性。
 实训结束后,教师和学生一起填写《实训报告》,其内容包括:实训题目、要求、实训过程等。填写《实训报告》时,改变以往单纯以分数为标准的评价方式,采用学生自评、指导教师点评等方法,实现评价主体的多元化。这样,学生不仅能够了解自己实训中的不足,也为指导教师改进实训教学提供了依据。

 

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